全班同学都熟悉她俩的英文字体和写作风格了。
李文玥用词精巧,字体比起单调的印刷体来又多了几分自然精美。近来有些往倾斜和狭长拉的趋势,有点眼熟的感觉。像……像什么呢?
哦,不知道为什么眼熟啊?看下一篇例文呗。
师簌簌的字体明明长宽比例适中,但字母勾画的开口大小弧度,方向间距,就是给人一种慵懒随性的感觉。这种感觉在前期尤其明显,你觉得她和你写的仿佛不是同样的24个字母。而最近她的字接地气了很多,多了几分圆润工整,仿佛是为了高考阅卷看得舒服而故意收敛了起来。
而她改变的方向也让人有点眼熟。
到底哪里熟悉呢?
……请看上一篇例文。
英语老师也在夸赞这方面。
“……最近大家的练字都很有成效。现在大家的水平都差不多,除非你们写到文玥和簌簌的水平,不然高一分低一分都是运气的事情。这个运气怎么来呢?对啦——阅卷老师的心情嘛!”
“高考那么多人,写得好看的人真的不多。一看你的字,哇,好看,眼前一亮,给分就宽了。你们要练,真的。你们看,现在文玥的字都这么好看了,但是还可以进步对不对?坚持练习,你们拿出她以前的作文,对比一下,是不是现在比以前自然很多?”
英文练字,也是后期备考提分的一个重要内容。
(虽然高考的时候会写出你此生最丑的英文字体。)
“好,现在就让我课代表来说一下,她平时到底是怎么练字的。”
英语老师临时点名李文玥发言。
李文玥站了起来,没有提前准备的她对这个话题没有太多看法。
“大家大多数都是照着老师发下来的衡水体练的吧。”
衡水体,特指衡水中学的学生手写的英文体,其工整程度可媲美印刷效果。
众人点头。
“我以前也是照着那个练的。但现在我觉得自己写得……差不多了吧,再练也没有什么改变。所以,我最近都是对着簌簌的作文练字的。”
班级哗然了。这个练字的方法很666啊。
英语老师插话问道:“咳咳……那簌簌呢?该不会是照着文玥的作文练的吧?”
她纯属开开玩笑。
没想到坐在座位上的师簌簌点点头大声应道:“对啊。哎老师你怎么知道的?”
站在旁边的李文玥笑了,英语老师懵了:“真的?我不知道啊!”
全班哄堂大笑。
笑完回过味来又不由羡慕感慨:看那对学霸同桌,互相拿对方的作文练字,太可怕了。太厉害了。我怎么没有一个这样的同桌呢?
英语老师把场面拉回来,“好好好我不打断了,文玥你继续说。”
李文玥补充了两句:“大家练的时候不要盲目地练,可以多问问其他同学,你写的哪里不够和谐,再专门练那个字母,这样再联系效果可能好一点。老师,我说完了。”
英语老师:“好,谢谢文玥。请坐。”
李文玥坐下后,正准备细细研究师簌簌和其他人的作文。突然左手臂被人拉了拉,她就顺势把左手放到桌面以下。
师簌簌一想到李文玥的字因自己改变就可骄傲了。她用右手手指勾了勾李文玥左手的掌心,被李文玥困惑又羞涩地斜飞了一眼。
师簌簌坚持在她的手心挠痒痒,不让她缩回去。
李文玥即将羞恼地挠回去时,她灵光一现,注意到师簌簌勾她掌心时只用了一只手指,一直在描绘同样的形状。
先左半边,再右半边。
合起来,是一个调皮的心形。
她手掌一合,抓住了师簌簌那只不停作怪的手指,轻轻地揉捏了几把,才放开。
“这篇作文要求大家回顾自己的高中生活,并向老师表示感谢。重点在哪里?有些同学就抓错重点了……”
英语老师在上面絮絮叨叨讲评,李文玥的思绪有一瞬间的放空。
左手再回到桌面的时候,她无意识地把左手和右手扣在一起,慢慢抚摸着被师簌簌挠过的地方。
掌心已经有了一点点汗湿。
她不去看身边偷笑的女孩,视线专注地放在桌面的作文例文上。她翻了翻这张卷子后面,没有什么需要摘录的东西,可以直接把作文裁剪下来。
裁剪下来之后,贴在自己的英语笔记本里。
簌簌被展示出来的第十三篇作文。
她一直都被她吸引着。在说出“我答应了”之前,在动摇之前,甚至是在簌簌告白之前。
英语老师又说了什么,周遭响起了唰唰翻卷子的声音。李文玥也随着大家动作一起把卷子翻了个面。
想到喜欢的人就坐在自己身边,她觉得,这个翻试卷的唰唰声也挺好听的。
作者有话要说: 同桌真好gtvlt
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谢谢大家的营养液,mua~
谢谢无名同学的巨款营养液,哈哈哈哈哈怎么这么多啊
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